Proyecto Bilingüismo
Durante el curso 2009/2010, el centro comenzó su año cero en la modalidad de enseñanza bilingüe promovida por la Junta de Andalucía en el marco de los objetivos europeos.
El principal objetivo de este proyecto es que el alumno adquiera la destreza de comunicarse en más de una lengua y se base en la consideración de que el individuo posee una competencia global plurilingüe para la comunicación lingüística.
Con la implantación de la modalidad de enseñanza bilingüe se pretende mejorar y actualizar el aprendizaje de las lenguas, basado en la comunicación y el uso. También se pretende potenciar los valores interculturales, así como la tolerancia y el respeto a otras lenguas y culturas.
LOGROS ALCANZADOS DURANTE EL CURSO 2009/2010
Durante el año cero dentro de la modalidad de enseñanza bilingüe, el equipo de profesores que formará parte del programa, trabajó los siguientes aspectos. Consiguiendo unos resultados bastante satisfactorios.
• Implantación de una anticipación lingüística en Infantil 5 años, que contó con una sesión semanal de L2.
• Colaboración, en las clases de inglés, de un auxiliar de conversación procedente de Estados Unidos y que prestó su ayuda en todas las unidades de primaria además de infantil de cinco años con un horario total de permanencia en el centro de doce horas semanales.
• Elaboración del Currículo Integrado de contenidos y lengua extranjera para el primer curso de primaria en el que se llevará a cabo el AICLE. Para ello, seleccionamos objetivos de C.M. y en torno a ellos, programamos las demás áreas.
• Selección y elaboración de material didáctico necesario para el AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera). Se han elaborado worksheets, flashcards, fotos, posters, presentaciones en PDF, etc.
• Programación de las sesiones de ANL, incluyendo una metodología y unas actividades a realizar para conseguir los objetivos propuestos.
• Elaboración de las competencias básicas a desarrollar en cada trimestre.
• Se intentó en todo momento aumentar la competencia lingüística del alumnado y profesorado utilizando el inglés dentro y fuera del aula.El profesorado participante en el programa de bilingüismo ha realizado otras actividades de perfeccionamiento: cursos CAL de la E.O.I., cursos de formación en el CEP e intercambio lingüístico con el auxiliar de conversación.
LOGROS CONSEGUIDOS EN EL CURSO 2010/2011
Durante este curso se inicia la puesta en práctica del programa bilingüe y el desarrollo de AICLE cuya programación se llevó a cabo durante el curso anterior.
Para llevar a cabo la enseñanza bilingüe, contamos con dos profesores de inglés destinados especialmente para impartir las ANL (áreas no lingüísticas) que serán C.M. y E. Artísticas. Además de los dos profesores mencionados, el centro cuenta con otros profesores especialistas en inglés que serán los encargados de dar clases de L2 en los distintos niveles.
A todo lo anterior, se suma el hecho de que desde principios de octubre el centro cuenta con una auxiliar de conversación procedente de EE.UU. que durante sus doce horas semanales de permanencia en el centro llevará a cabo su tarea de ayudante lingüístico en los catorce cursos de primaria, habiéndose dado prioridad a su actuación como auxiliar del profesorado que imparte el ANL en L2.
La anticipación lingüística se está llevando a cabo en todas las unidades de infantil, desde tres a cinco años.
Durante este curso, nos hemos planteado trabajar en los siguientes objetivos.
• Elaborar el Currículo Integrado para el 2º curso de primaria. Para ello se tendrán en cuenta los contenidos de C.M., serán el eje sobre el que se vertebrarán el AICLE.
• Establecer las competencias básicas a desarrollar en el alumno.
• Elaborar unas orientaciones metodológicas para el desarrollo de las unidades de AICLE.
• Seleccionar y elaborar material didáctico adecuado ya que no contaremos con libro de texto. Elaboraremos fichas, flashcards, posters y otro material visual y digital necesarios para un buen desarrollo del AICLE.
• Fomentar el carácter comunicativo de la L2 en el aula y fuera de ella, principalmente con los alumnos de 1º nivel que casi todos los días tendrán un contacto con esta lengua.
• Acercar al alumnado a la cultura de los países de lengua inglesa, promoviendo la tolerancia y el respeto.
• Mantener una coordinación con el resto del profesorado implicado de alguna manera en la enseñanza bilingüe: especialistas y tutores.
• Continuar con la labor de perfeccionamiento del profesorado participante en el programa a través de cursos CAL de la E.O.I., cursos de formación del CEP y la práctica con la auxiliar de conversación.
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CURRICULUM INTEGRADO PARA EL 1º
NIVEL DE E. PRIMARIA.
1º TRIMESTRE |
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WEEKS |
UNITS |
VOCABULARY |
STRUCTURES |
1ª – 2ª
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SCHOOL
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• SCHOOL OBJETS: pencil, pen, ruler, rubber, bag, pencil case …
• PLACES: classroom, staffroom, playground, toilet, library, corridor, stairs.
PEOPLE: teachers, pupils, boys, girls. |
• Commands: pick up a pencil, point to …, touch … What's this? It's a pencil.
• What colour is the pencil? It's red.
This is mi school.
My school is big. |
3ª- 4ª |
THE BODY |
• BODY PARTS: eyes, mouth, nose, ears, hair, head, shoulders, legs, arms.
• ADJECTIVES: big, small, long, short, brown.
VERBS: jump, walk, run. |
• I've got big eyes.
• I've got long hair. …
• I can jump/ I can walk I can run.
• HYGIENE: I brush my teeth. I have a shower… |
5ª – 6 ª |
FOOD |
• FOOD ? from plants: tomatoes, apples, cereal, bananas, pears.
• FOOD ? from animals: fish, eggs, cheese, chicken, sausages, meat. |
• I like / I don't like.
• It's good/bad for you.
• HYGIENE: I wash my hands. I brush my teeth. |
7 ª-8ª-9ª |
FAMILY AND HOME
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• FAMILY MEMBERS: father (dad), mother (mum), sister, brother, grandfather (grandad), grandmother (granny), uncle, aunt and cousin.
- PARTS OF A HOUSE: doors, walls, windows, roof, stairs.
- ROOMS: bedroom, bathroom, kitchen, dining room, living room.
- MATERIALS: Straw, wood, stone, brick. |
- This is my father/mother…
- This is a big/small family.
- How many members has your family got?
- This is my house.
- Where is the sofa? It's in the living room.
- How many rooms are there in your house? Three. |
10ª |
CHRISTMAS |
- CHRISTMAS: presents, candles, Christmas tree, decoration, Christmas Eve…
- Happy Christmas, Happy New Year. |
- What´s your favourite festival? My favourite festival is…
- When´s Christmas? It´s in December.
- Is there a Christmas tree in your house/ town? |
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2º TRIMESTRE
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WEEKS |
UNITS |
VOCABULARY |
STRUCTURES |
1ª – 2ª
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I LIKE ANIMALS |
-Related to the group of animals: mammals, birds and fish.
- Related to their bodies parts: legs, tail, wings, peak, gills, fins...
-Related to how they move: walk, fly, swim, jump, run. |
-A cat is a mammal. A shark is a fish. A duck is a bird.
-It´s got two/four legs. It´s got wings. It´s got fins...
-It can swim/ walk/fly...
-It lives on land/in water.
-It´s big/small. |
3ª-4ª-5º |
AIR, WATER AND SUNLIGHT |
• We can find water in: rivers, lakes and the sea.
• Related to air: air, wind.
• Related to sunlight: sun, day, night. |
• There is water in rivers, lakes and the sea.
• It´s windy/ It´s calm.
• It´s day/It´s night.
• The sun rises
• The sun sets. |
6ª – 7 ª |
PLANTS |
-Parts of plant: root, stem/trunk, branch, leaves.
- Parts of a flower: stem. Leaves. Petals.
- Growing into a plant: seed, plant, flower, fruit, seed.
-What plants need: water, air and sunlight. |
- What´s this? It´s flower. What colour is it? It´s...
- Plants are living things.
- Plants need water. Air and sunlight.
- Some trees have fruit |
8ª-9ª-10ª |
MY TOWN |
- Street furniture: bench, post.box, telephone box, litter bin, street lamps.
- Traffic sings: traffic lights, zebra crossing, stop, no bicycles
• Public buildings: hospital, museum school, town hall.
• Places in the street: road, pavement, street, square. |
• This is my house. This is the school.
• I live at seven Park street.
• Where is the hospital? Here.
• Is there a bench in the park? Yes/No.
• - I can cross / I can´t cross. |
LOGROS QUE SE ESPERAN CONSEGUIR EN EL CURSO 2011/2012 Durante este curso se inicia la puesta en práctica del programa bilingüe y el desarrollo de AICLE cuya programación se llevó a cabo durante los cursos anteriores.
Para llevar a cabo la enseñanza bilingüe, contamos con dos profesores de inglés destinados especialmente para impartir las ANL (áreas no lingüísticas) que serán C.M. y E. Artísticas. Además de los dos profesores mencionados, el centro cuenta con otros profesores especialistas en inglés que serán los encargados de dar clases de L2 en los distintos niveles.
A todo lo anterior, se suma el hecho de que desde principios de octubre el centro cuenta con una auxiliar de conversación procedente de EE.UU. que durante sus doce horas semanales de permanencia en el centro llevará a cabo su tarea de ayudante lingüístico en los catorce cursos de primaria, habiéndose dado prioridad a su actuación como auxiliar del profesorado que imparte el ANL en L2. Además se nos ha dotado de una ayudante Comenius, procedente de Polonia que desarrolla su horario durante las mismas horas que la auxiliar de conversación y coordinan toda la actividad bilingüe del centro.
La anticipación lingüística se está llevando a cabo en todas las unidades de infantil, desde tres a cinco años.
Durante este curso, nos hemos planteado trabajar en los siguientes objetivos:
• Elaborar el Currículo Integrado para el 3 º curso de primaria. Para ello se tendrán en cuenta los contenidos de C.M., serán el eje sobre el que se vertebrarán el AICLE.
• Establecer las competencias básicas a desarrollar en el alumno.
• Elaborar unas orientaciones metodológicas para el desarrollo de las unidades de AICLE.
• Seleccionar y elaborar material didáctico adecuado ya que no contaremos con libro de texto. Elaboraremos fichas, flashcards, posters y otro material visual y digital necesarios para un buen desarrollo del AICLE.
• Fomentar el carácter comunicativo de la L2 en el aula y fuera de ella, principalmente con los alumnos de 1º nivel que casi todos los días tendrán un contacto con esta lengua.
• Acercar al alumnado a la cultura de los países de lengua inglesa, promoviendo la tolerancia y el respeto.
• Mantener una coordinación con el resto del profesorado implicado de alguna manera en la enseñanza bilingüe: especialistas y tutores.
• Continuar con la labor de perfeccionamiento del profesorado participante en el programa a través de cursos CAL de la E.O.I., cursos de formación del CEP y la práctica con la auxiliar de conversación.
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CURRICULUM INTEGRADO PARA EL 2º
NIVEL DE E. PRIMARIA.
1º TRIMESTRE |
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WEEKS |
UNITS |
VOCABULARY |
STRUCTURES |
1ª – 2ª
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BACK TO SCHOOL
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• SCHOOL OBJETS: pencil, pen, ruler, rubber, bag, pencil case, bin, blackboard…
• PLACES: classroom, staffroom, playground, toilet, library, corridor, stairs.
• PEOPLE: teachers, pupils, boys, girls.
• MY FOUR SENSES: smell, sight, touch, hearing and taste |
• Commands: pick up a pencil, point to …, touch …
• What's this? It's a pencil. What colour is the pencil? It's red.
• Where´s the blackboard? It´s in the classroom.
• How many pupils are there in your class? Who is your teacher?
• I can smell with my nose/ I can hear with my ears… |
3ª – 4ª |
THE HUMAN BODY 1 |
• OUR SKELETON: Backbone, sku ll, ribs, hips, humerous, femur.
• OUR JOINTS : neck, shoulder, knee, ankle
• OUR MUSCLES : biceps gluteus, abdominal, quadriceps.
• VERBS: jump, walk, run, clap.
• ADJECTIVES: big, small, long, short, brow n... |
- The skeleton is made of bones/ Bones need vitamins and calcium to be healthy
- Name three joints.
- What's the biceps? A muscle. ./ Muscles help us to move. True or false?
- What's the joint in our arm? Elbow/
- Is our skeleton flexible? Yes, it is.
- I can jump / I can walk.. |
5ª – 6ª |
THE HUMAN BODY 2 |
• REVISION: my four senses and organs.
• BODY PARTS: head and face (eyes, nose…) ,arms, legs, hands, shoulders, feet, trunk…
• SOME ORGANS: heart, lungs and stomach.
• WHAT´S IN OUR MOUTH? Teeth and tongue.
• HYGIENE: brush, wash, have a shower, comb, get dressed. |
• REVISION . I can see with my eyes/ I can smell with my nose…
• I´ve got brown eyes. I´ve got big feet…
• Where is the tongue? In the mouth.
• The heart is an organ of the circulatory system/ The lungs are organs of the respiratory system/ The stomach is an organ of the digestive system.
• Hygiene: I brush my teeth. I wash my hands. I have a shower… |
7ª – 8ª |
THE UNIVERSE |
• WHAT´S IN THE SKY? Planets (Earth), stars ( Sun), satellites (Moon).
• THE ROTATION MOVEMENT: day and night.
• THE TRANSLATION MOVEMENT: the four seasons: spring, summer, autumn and winter. |
- The Earth is a planet. / The Moon is a satellite. / The Sun is a star.
- The Earth rotates. This movement causes de day and the night.
- When there is sunlight, it`s day. / When there is no sunlight it`s night.
- The Earth moves around the Sun. This movement causes the four seasons. |
9ª – 10ª |
WATER |
• WHERE IS WATER? sea, oceans, lakes, rivers, clouds,
• THE WATER CYCLE: drops, rain, snow, clouds, evaporation, condensation, precipitation
• USES OF WATER: To drink, to cook, to wash, to water, to swim.
• SAVING WATER: to have a shower, to turn the tap off… |
- All living things need water/ There is water in rivers and lakes
- We use water to drink, to cook…
- Water evaporates from the sea/ The water vapour forms clouds/ The rain falls in the rivers and the sea.
- What can we do for saving water? To have a shower / turn off the tap… |
2º TRIMESTRE |
WEEKS |
UNITS |
VOCABULARY |
STRUCTURES |
1ª – 2ª |
I LIKE ANIMALS |
- Related to animals classification: vertebrates, invertebrates, wild, domestic, oviparous, viviparous, herbivore, carnivore and omnivore.
-Related to the body parts: head, legs, hair, beak, wings, tail, feathers, scales, fins.
- Related to how they move: walk, swim, fly, run
- Related to where they live: on land, in water, in the air. |
-What´s this animal? It´s a dog / Is it wild or domestic? Domestic.. -What´s your favourite animal? My favourite animal is…
-Vertebrates have bones / Invertebrates don´t have bones. / Elephants are mammals. / Some animals eat grass. They are herbivores. /Dolphins are viviparous. Frogs are oviparous.
- They can swim. They live in water. They can walk and run. They live on land. |
3ª- 4ª-5ª
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DIFFERENT ANIMALS |
-Related to body parts: Head legs , tail, beak ,winds, shell, lungs , gills, scales, feathers, antennae, fins, bones.
-Related to the group of animals: Vertebrates, mammals, birds, fish, amphibians, reptiles, invertebrates, , insects.
-Related to how they move: walk, run, jump, slither, fly, swim |
- They´ve got four legs, a tail, wings...
- They are vertebrates, mammals, domestic...
-They live on land, in water, in the air.
- They can swim, fly, walk, run, jump...
- they eat grass, meat... |
6ª – 7ª |
PLANTS |
-Parts of a plant: roots, stem/ trunk, branch, leaves, flowers.
-Plant nutrition: soil, water, minerals, sunlight, air.
-Plant reproduction: plant? flower? fruit? seeds? new plant.
-Types of plants: herb, bush, trees.
-Flowers and fruit: roses, violet, sunflower, daisy, strawberry, melon, peach, kiwi… |
- Plants are living things. They need air, water, soil and sunlight.
- Some plants have flowers .Flowers produce fruit, Fruit have seeds.
-The roots take in minerals and water to feed the plants.
- My favourite flower is...
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8º-9-10ª
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LANDSCAPES |
- Natural elements: mountains, rivers, land, plants, animals, lakes…
-Things that people make: bridge, house, boat, pool…
- Inland landscapes: mountain, valley, plain, river, land.
-Coastal landscape: island, beach, cliffs, sand, rocks.
-Other words: countryside, desert, forest . |
-This is an island/ There is a river/ -There are mountains/ the mountain is high/ The plain is flat/ -The valley is between two mountains /There is sand at the beach.
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